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关于如何有效地进行高中数学的教学活动论文

2019-09-09   来源:本站原创    点击量:

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  知道合伙人教育行家采纳数:102846获赞数:623031从事教育行业30年资深教师。向TA提问展开全部:随着高中新的课程改革的不断深入推进,教师如何采取有效的教学策略提高高中数学课堂教学有效性是当前学校教育刻不容缓的问题之一。本文对影响当前高中数学有效教学的因素进行了分析和研究,并结合笔者多年的教学经验对高中数学有效教学的策略进行探讨。

  通过数学教育使学生勇于探索研究和善于思考创新,为其终身可持续发展奠定良好的基础。随着教育改革的不断深入推进和新课标的实施,作为一门基础的自然学科,数学与其他学科有着密切的联系,并已渗透到社会的各个领域。高中数学不但影响到学生对其他学科的学习,而且还对学生将来的发展都将产生十分重要的影响。因此,在高中数学课堂教学过程中,教师如何将与时俱进的教学理念融于教学,灵活采取各种有效的教学方法进行因材施教,从而有效提高高中数学的课堂教学效率,这些都是值得我们深入探讨的重要课题。

  教学通常是指教师在一定的教学环境下,通过知识的传授让学生掌握教学内容并达到教学目标的教学活动过程。在课堂教学过程中,教学环境、教学内容和教学设备以及学生等因素都会对教学效果产生直接的影响。影响当前高中数学有效教学的因素主要有以下几个方面:

  教学的观念对教师的教学行为起到导向作用,只有当教师充分认识到在高中数学课堂教学中开展有效教学的重要意义和价值时,才会在这方面付出更多的努力,从而表现出更高效的教学行为。教师想在教学上尽可能地取得最大的教学效益,而其对教学的投入总是有限,这样有限的教学投入获得最大限度的教学效益,从而体现出教师的教学水平与价值。这些都决定了教师对有效教学的意义与价值的认识。

  教学责任意识是教师的教学责任感的体现,是指教师对应做好的教学分内工作的认识和觉察。教师的教学责任意识直接影响到教师的有效教学行为,是教师进行有效教学的推动力量。首先,教学责任意识使教师在课堂教学活动中充满热情,并为努力实现有效教学而全神贯注地投入教学中去。其次,教学责任意识能有效促使教师在工作中不断地学习以丰富教学知识,创新教学方法,从而提高自身的教学能力和水平。

  在高中数学课堂教学过程中,学生、职称论文发表一般有些!教师、教学内容以及教学方法和手段等都是不可或缺的基本要素,这些基本要素之间通过相互作用和相互联系形成了一个有机而完整的教学系统。教师在教学过程中起着主导作用,是教学活动得以顺利进行的重要保障。因此,要求教师在教学中必须明确教学目标和教学内容,并熟悉教材以及了解学生的特点。

  教学效能感是指教师对其能否顺利完成教学任务并实现教学目标的信心,是其对自己通过努力后所能获得的教学效果的期望。教师的教学效能感可以激励教师并促使教师努力完成教学内容,从而实现教学目标。在高中数学课堂教学中,当教师充分认识到有效教学的价值和意义并对其树立信心时,就往往会为之表现出更加积极的教学行为。

  教师的已有的知识水平是其开展有效教学的基础前提。在高中数学课堂教学过程中,教师要达到有效教学必须具备学科内容的知识和教学法内容的知识以及一般教育学的知识等三类知识。教师是教学活动的知识传授者、组织者和管理者,起着主导作用并处于核心地位。因此,教师已有的知识水平将直接影响到其在学生心中的地位和威信。教师已有知识的渊博程度是学生求知欲得以满足以及教与学得以顺利沟通的关键因素。一个知识渊博、无所不知的教师,在学生心目中就如同一个知识丰富的宝库。

  随着教育改革的不断推进以及高中数学新课标的普及,如何在高中数学课堂教学过程中将新的教学理念和教学方法融入课堂中以指导教学,从而达到有效教学,培养更多适应时代发展新要求的人才。这是值得我们深入探讨的重要课题。

  在教学过程中,教师对教学目标的理解和把握程度将直接影响到有效教学的效果。因此,教师应在课堂教学中紧扣教学目标,明确教学的方向性和针对性,尽可能地减少甚至避免盲目性、模糊性和随意性的发生。教师应注重教学目标的全面性,不但要重视对学生进行基本的数学知识和技能的传授,同时还要注重培养学生的自我发展能力和高尚完善的人格,并努力发展其个性。从而全面提高学生的综合素质。

  在高中数学课堂教学过程中,教学内容不仅是培养和发展学生的媒介,同时也是实现教学目标的载体。因此,在教学中,教师应根据教学的具体要求以及学生的实际情况,灵活地对教材进行精选和优化,创新设计教学过程,改变传统教学中学生处于被动接受知识的地位,充分发挥学生的主动性,并提供有利于学生进行自主学习和合作探究的整合的学习内容。精选和优化有效的教学内容,就要求教师必须潜心钻研教材,感悟和领会教材并了解教材的编写意图及其基本精神。认真分析、研究教材所蕴含的教学理念和渗透的思想方法。

  高中数学的有效教学取决于有效的教学方式。在课堂教学过程中,教师应改变传统教学中的以教师讲授为主学生被动接受的教学方式,采用有利于每一位学生发展的科学、灵活并具创造性的教学方式。这就要求教师必须根据教学目标和教学内容的要求,并结合学生的实际情况,优化组合和灵活运用各种有效的多样化教学方式。

  事实研究表面,学生参与学习的时间随着其与教师相互交流的时间和机会的增多而增多。因此,教师要实现高中数学有效教学,就必须努力营造宽松愉悦、民主平等的教学氛围。教师应发扬民主教学,加强师生之间的情感交流和沟通,让学生在学习过程中体会到平等和快乐,教师在课堂教学中应积极引导和鼓励学生乐于参与学习,勇于质疑问难和发表不同的观点。同时,教师自身也要不断加强学习以提高业务素质。

  教师在课堂教学过程中,应将复杂并有意义的问题情境融到高中数学的学习中去,让学生通过合作探究的方式自主解决问题,并从中掌握解决问题的技能,从而培养学生自主学习的能力。为此,教师在进行教学设计时应精心设计利于学生自主学习的问题情景,鼓励学生大胆质疑,敢于发表自己的不同观点和意见,培养和发展学生善于观察,发现问题和分析问题的能力。除此之外,教师应积极组织学生进行合作探究和交流学习,适时对学生的不足进行指导和点拨,引导学生继续思考和讨论。这样不仅有利于提高学生对数学的学习兴趣,还能极大地激发学生探索的欲望,从而培养其主动思考问题和探索创新的能力。

  在高中数学课堂教学过程中,教师对学生进行学习评价具有很强的激励作用,是有效教学的催化剂。它不仅能使学生体会到学习的成功所带来的乐趣,同时还能激励学生积极进取的学习自信心,从而提高学生学习数学的积极性。教师对学生进行学习评价时,应以学生的发展性评价为原则,在课堂教学评价中应强调以学生的发展为本,创造有利于学生进行自主学习、合作探究和独立思考的课堂教学氛围,以评价作为手段充分发挥其激励和引导师生发展的重要作用。


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